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本文来源:http://www.betteryinzhixin.com  发布日期:2020-07-08 浏览数:450


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中央教育科学研究所研究员刘占兰称,学前教育的普及和加快发展任务艰巨,破除体制机制的障碍和制约尤为重要。各地在进行改革试点和实践探索的过程中,要完善和理顺管理体制和工作机制、改进和创新办园体制机制、使投入体制机制更加完善与合理。[详细]

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首先,学校体育场馆必须满足学校体育课程需要。目前,许多学校在体育场馆建设领域贪大求全,动辄以国际竞赛标准规划设计学校体育场馆,如此即浪费资源也没有必要。例如,一些学校的室内体育馆,设计了多层看台和大量座椅,中间就一块篮球场大小的运动面积,非常不实用。因此,国家标准管理部门应当尽快建立与学校体育相适应的场馆标准体系,规范学校体育场馆的建设。

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面对重重压力,许多学生选择消极方式应对,如离家出走或拒绝参加考试。而印度一些地方政府已着手尝试用其他方式减缓学生压力。

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到2009年,全国国民平均受教育年限接近9年,已经高于世界平均水平(不足7年),相当于1949年的9倍;人类发展指标为0.772(2007年数据),高于世界平均水平(为0.753),属于世界上中等人类发展水平国家;全国大专及以上人口达到9830万人,相当于1949年18.5万人的531倍;全国高等教育阶段在校生2979万人(美国为1700万人),相当于1949年的255倍;全国科技人力资源4200万人(2007年数据),相当于1949年的840倍,其中大学本科及以上学历约为1800万人,已经超过美国(为1700万人);2008年中国从事研究与试验发展科学家和工程师折合全时人员为161.4万人年,已经分别超过美国(140万人年)(2000-2006年数据)、欧盟(129.81万人年)(2000-2006年数据)、以及日本(78.05万人年)(2000-2006年数据)(见表1)。全国各类人才资源总量1.14亿人,这相当于世界第12人口大国。上述人才总量指标均已超过美国,居世界首位,实现了从文盲充斥、愚昧落后的人口大国向名副其实的世界人力资源和人才资源大国的跨越式转变。

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